Viaggio  tra colori, texture e tradizioni

L’attività consiste in un viaggio virtuale (Google Earth) nei paesi di origine degli alunni extraeuropei della classe, per conoscere le loro tradizioni e apprezzarne le diversità.  Le quattro ragazze africane e la ragazza asiatica sfileranno in classe con gli abiti del loro paese, raccontando l’origine dei tessuti, il simbolismo dei colori e le usanze delle cerimonie. Uno sguardo alle tradizioni culinarie e musicali completeranno il quadro conoscitivo di ogni paese, le cui singole tappe saranno scelte dal vissuto personale di ogni ragazza.

Fortemente incentrata sul protagonismo della diversità, l’attività mette al centro le ragazze extraeuropee riservando loro il ruolo di fonti di conoscenza e di sapere.

Al loro fianco anche un altro compagno sfilerà, con gli abiti tradizionali del paese di Orte: sarà la tappa europea del viaggio virtuale.

L’esperienza, organizzata come una EAS, simula una rappresentazione pubblica  con tanto di presentatore e riprese video (compito di realtà)  e sarà accompagnata da una attività di Gamification finale incentrata sul tema del viaggio.

Descrizione del percorso

Ricaduta pedagogica – feedback

Il lavoro è stato svolto dai ragazzi i quali si sono sentiti pienamente coinvolti e partecipi in ogni fase. Il momento della sfilata è stato per loro veramente entusiasmante: hanno infatti espresso il desiderio di fare visita alle altre classi per mostrare i loro vestiti colorati e molto particolari. 

Particolarmente significativa è stata la ricaduta positiva per gli alunni con BES: presentare davanti a tutti le loro conoscenze sulle proprie tradizioni ha notevolmente aumentato il loro senso di autoefficacia e di autostima.

Punti di forza: lavoro interdisciplinare, acquisizione di competenze digitali e relazionali, capacità di cooperazione, acquisizione soft skills. 

Punti di debolezza: difficoltà iniziali nel reperire le informazione ed organizzare il lavoro

Ottima la ricaduta dal punto di vista didattico.

La fase dell’ Escape Room ha visto il coinvolgimento attivo di tutti gli alunni che hanno lavorato in gruppi per riuscire a trovare i codici di accesso. Il livello di interesse è stato vario, come previsto: gli alunni più inclini alla risoluzione di indovinelli e giochi enigmistici si sono appassionati in maniera maggiore, tuttavia l’organizzazione all’interno dei gruppi ha fatto sì che ogni alunno avesse il suo compito pertanto nessuno è rimasto senza far niente. Significativa la partecipazione attiva degli alunni solitamente poco coinvolti nelle consuete attività didattiche.